Corso di laurea magistrale in
Comunicazione e Culture dei media

Insegnamento avanzato di Storia dei Media. Le studentesse e gli studenti che non abbiano mai seguito corsi di Storia dei Media possono trovare un buon inquadramento degli orientamenti di fondo della disciplina nella “Premessa” e nel primo capitolo del volume Peppino Ortoleva, Mediastoria. Mezzi di Comunicazione e cambiamento sociale nel mondo contemporaneo, Il Saggiatore, Milano, 2002 (vd. sezione “Materiali didattici”).

A partire dall’analisi del caso della Televisione, l’insegnamento si propone di introdurre alla comprensione delle dimensioni di storicità che segnano l’azione dei media nel breve, medio, e lungo periodo in ragione della complessa specificità del rapporto che i soggetti intrattengono operativamente e cognitivamente con essi.

L’insegnamento fornirà le nozioni utili a sviluppare una comprensione critica dell’operare storico ed attuale dei media, utile ad affrontare analiticamente e operativamente la complessità dei mutamenti che hanno investito il sistema dei media e le pratiche della comunicazione a seguito del processo di digitalizzazione.

Al termine delle lezioni le studentesse e gli studenti:
- saranno in grado di riconoscere le dimensioni di storicità che segnano il rapporto tra soggetti sessuati e media, con particolare riferimento al caso del medium televisivo, considerato nelle diverse declinazioni da esso assunte storicamente;

- sapranno orientarsi nel complesso degli studi sul medium televisivo, riconoscendo le diverse  tradizioni teoriche e disciplinari in esso presenti, e la specificità del contesto di interlocuzione di ogni singolo autore;

- avranno chiara cognizione delle diverse periodizzazioni della storia della televisione proposte, in ragione dei loro fondamenti teorici, dalle diverse tradizioni interpretative analizzate a lezione;

- sapranno interpretare criticamente, nelle loro componenti essenziali, i fenomeni che investono il medium televisivo nel contesto del Sistema dei media attuale, con particolare riferimento ai processi attivati dalla digitalizzazione;

- avranno chiara cognizione del ruolo delle dimensioni tecnologiche e percettive nella costruzione storica dello statuto del testo mediale.

Titolo: "Nel nome della Televisione: dalla gioia della compresenza alla noia della scelta obbligata. Soggetti sessuati, media, e mutamento storico".

Introduzione: La Storia dei Media alla prova. Il caso della Televisione.

Nelle prime lezioni verrà proposto un confronto tra i fondamenti della storia dei media e i fondamenti della sociologia storica della comunicazione (e, quindi, dei media) evidenziando attraverso di esso la presenza della frattura epistemologica che, nella necessità di governare il processo di digitalizzazione, investe oggi tutto il campo dei saperi su media e comunicazione.   

Tale frattura epistemologica sarà analizzata a partire  dal confronto tra la concezione sistematica e la concezione sistemica dell’azione storica dei media, ovvero tra la concezione del medium come “strumento atto a trasferire contenuti” e la concezione del medium come “estensione del soggetto”.

Prima parte: Come pensiamo a i media? Esercizi di decostruzione analitica. Il caso della storia della Televisione.

           Nella prima parte dell’insegnamento verrà proposta una analisi critica della concezione dei media e della comunicazione che ha orientato lo sviluppo degli studi nella seconda metà del Novecento e che ancora oggi si presenta come dominante, in forma irriflessa e senza soluzione di continuità, nella ricerca accademica, nelle culture professionali, nelle politiche, e nel senso comune.

Di tale concezione – fondata sull’idea che i media operino come strumenti atti a trasferire contenuti, ovvero che medino le relazioni umane trasferendo contenuti – verrà descritto, nelle sue rilevanze storiche ed epistemologiche, il processo di genesi storica (anni Venti e Trenta del Novecento) e di cristallizzazione (anni Cinquanta e Sessanta del Novecento) in relazione alla coeva organizzazione del Sistema dei Media, con un focus specifico sull’emersione storica del concetto di mass media in coincidenza con il radicarsi dei sistemi di broadcasting radiotelevisivo analogico nei paesi industrializzati.

Su questa base sarà discussa la presenza, nella seconda metà del Novecento, di ipotesi teoriche alternative, volte a sostanziare una concezione dei media e della comunicazione incentrata sulla relazione tra soggetti sessuati e media, considerata nelle sue implicazioni sociali, estetiche, e cognitive. Uno specifico approfondimento sarà dedicato al concetto di medium come estensione del soggetto proposto da Marshall McLuhan, e alla possibilità di utilizzarlo per una revisione critica dell’interpretazione della storia della Televisione oggi dominante nel sistema degli studi e nelle culture professionali.

Seconda parte: Come usiamo i media? Esercizi di interpretazione storica: il caso della “morte”/ “fine” della Televisione.

          Le conoscenze sviluppate nelle prima parte dell’insegnamento saranno utilizzate per un esame delle forme attuali dell’esperienza tele-visiva, con particolare riferimento al fenomeno della “morte della Televisione”, cioè alle implicazioni estetiche, psicologiche, e cognitive, del radicale mutamento verificatosi nel rapporto tra soggetti sessuati e medium televisivo nei paesi industrializzati come effetto della dissoluzione della base tecnologica della Televisione di broadcasting analogico (transizione al segnale digitale). Tale mutamento sarà analizzato in relazione all’emersione delle nuove configurazioni della tecnologia tele-visiva (piattaforme di condivisione di contenuti audiovisivi, streaming audiovisivo, realtà virtuale, ecc.) e delle pratiche ad esse associate (videochiamate, video lezioni, video conferenze, consumo di prodotti audiovisivi industriali, produzione di prodotti audiovisivi personali). Uno specifico approfondimento sarà dedicato al mutamento dello statuto testuale dei contenuti tele-visivi.

 

L’insegnamento si compone di 18 lezioni, di due ore ciascuna (TOT. 36 h. /6 CFU). Le lezioni si terranno in presenza. Essendo le lezioni in aula parte costitutiva del programma d’esame, esse verranno registrate e pubblicate sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento, al fine di permettere alle studentesse e agli studenti di rivederle/riascoltarle, nella fase di preparazione dell’esame, verificando la coerenza e correttezza degli appunti presi in aula.

Le lezioni si baseranno su una stretta e continua interlocuzione con le studentesse e gli studenti, cui sarà richiesto di partecipare attivamente alla discussione in aula. Ogni lezione si aprirà con un riassunto del lavoro svolto in aula nella lezione precedente, basato su quanto di esso ricordano le studentesse e gli studenti presenti: ciò permetterà di evidenziare i temi chiave affrontati, verificarne la comprensione, e riprendere le fila della riflessione condivisa.  

Tale modalità didattica ha come scopo principale il sostegno allo sviluppo di una disposizione critica e autoriflessiva nei confronti dei temi affrontati a lezione, delle conoscenze apprese, e della propria esperienza d'uso dei media.

Nel corso delle lezioni verranno presentati i testi d’esame, evidenziando per ciascuno di essi la sua pertinenza al lavoro svolto in aula.

Tutti i materiali utilizzati in aula (a stampa, sonori, audiovisivi) saranno caricati sulla piattaforma Moodle.

L'esame consiste in un colloquio orale sui temi trattati a lezione e sui testi indicati nel programma d’esame.

Lo scopo dell'esame è verificare se e quanto la/lo studente abbia migliorato e approfondito il complesso delle sue conoscenze sui temi affrontati dall'insegnamento, integrandole criticamente alle proprie conoscenze pregresse e affinando la propria autonomia di giudizio.

La valutazione, espressa in trentesimi, considererà oltre alla conoscenza puntuale dei contenuti sviluppati nel corso delle lezioni e dai testi d’esame:

- la capacità di riconoscere la struttura argomentativa sottesa allo sviluppo dell'insieme delle lezioni

- la capacità di cogliere i principali snodi argomentativi della riflessione sviluppata dagli autori dei testi d’esame su aspetti specifici dei temi affrontati durante il corso delle lezioni.

- la capacità di contestualizzare i singoli studi (testi d’esame) rispetto all’ambito di interlocuzione della loro autrice/del loro autore, e rispetto alla periodizzazione della storia della televisione.

- la qualità dell’espressione orale e il controllo della terminologia di base.

 Le studentesse e gli studenti sono caldamente invitati a condividere le loro richieste di chiarimenti, o approfondimento, sui temi trattati a lezione, durante il lavoro d’aula (vd. sopra il paragrafo “Modalità di insegnamento”).

Per ogni altra richiesta, relativa alla tesi o alla preparazione dell’esame, la docente è a disposizione delle/degli studenti sia via e-mail, sia per un colloquio (che, fino a quando non le verrà attribuito un ufficio, dovrà di necessità svolgersi, su appuntamento, in videochiamata tramite la piattaforma Skype).

Tutti i materiali (testuali, sonori, audiovisivi) utilizzati durante le Lezioni saranno caricati sulla pagina Moodle dell’insegnamento.

Le/gli studenti che al termine delle lezioni, in funzione della preparazione dell’esame, desiderassero avere copia della slide utilizzate come base per il lavoro d’aula potranno farne espressa richiesta alla docente.

Nel programma d’esame potranno essere presenti testi in lingua inglese. Gli studenti con seconda lingua diversa dall’inglese possono, se lo desiderano, contattare la docente per concordare testi alternativi in francese o spagnolo.

Gli studenti/le studentesse con DSA o disabilità sono i benvenuti. Il loro contributo alla comune comprensione del rapporto tra corpo/sensi e esperienza dei media è di grande importanza per chi si occupi di storia dei media. Esse/essi possono prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita ) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa ) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame
(https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con )

Le studentesse e gli studenti con DSA sono pregati/e di informare la docente all'inizio del corso, per concordare un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.

Programma d’esame

Il programma d’esame si compone di tre parti (1+2+3)

1) Le lezioni. (Le registrazioni saranno disponibili sulla pagina Moodle dell’insegnamento)

2) Gruppo di articoli scientifici e capitoli di saggi utilizzati a lezione (equivalente, per numero di pagine, ad un volume). Tutti gli articoli di questo gruppo saranno messi a disposizione nella sezione “Materiali didattici” dell’insegnamento..

3) Un volume monografico a scelta dalla lista che sarà pubblicata qui dopo la terza settimana di lezione. 

Testi della Dispensa (punto 2 del programma d'esame).

La Dispensa si compone di 4 testi, utilizzati nel lavoro d'aula come guida per l'analisi critica dei concetti di tecnologia, genere,  media/sistema dei media, medium:

1) Bruno Latour, "Dove sono le masse mancanti? Sociologia di alcuni oggetti di uso comune" (p.81-119) in Alvise Mattozzi (a cura di), Il senso degli oggetti tecnici, Meltemi, 2006 [Ed. or. "Where are the missing Masses? The Sociology of Few Mundane Artefacts" in W.E. Bijker, J.Law, Shaping Technology/Building Society, MIT Press, 1992]

2)Joan W. Scott, "Il genere. Un'utile categoria di analisi storica", in Paola Di Cori, Altre Storie. La critica femminista alla storia, CLUEB, Bologna, 2000 (p.307-347) [ed.or. "Gender: A Useful Category of Historical Analysis", American Historical Review, a.91, n.5, 1986]

3) Peppino Ortoleva, "Premessa" e "Capitolo Primo: Il sistema dei media.Una categoria interpretativa degli anni Novanta", in Peppino Ortoleva,  Mediastoria. Mezzi di comunicazione e cambiamento sociale nel mondo contemporaneo, Pratiche Editrice, Parma, 1995 (IIa ed. Il Saggiatore, Milano, 2002) (o qualunque edizione successiva)

4 - Prima opzione) Marshall McLuhan, "Introduzione" e "Prima Parte" di Marshall McLuhan, Gli strumenti del comunicare, Il Saggiatore, Milano 1967 (ed. or. Understanding Media. The Extensions of Man, McGraw-Hill, New York, 1964) (pp.19-93)

4 - Seconda opzione) I tre articoli:

Norden, Eric. "Playboy Interview: Marshall McLuhan - A Candid Conversation with the High Priest of Popcult and Metaphysician of Media." Playboy, vol. 16, no. 3, 1969, pp. 53-74. [Originale dispobìnibile in Materiali didattici; la traduzione itailana si trova in Marshall McLuhan, Intervista a Playboy. Un dialogo diretto con il gran sacerdote della cultura pop e il metafisico dei media (a cura di Luca Barra), Franco Angeli, Milano, 2013]

Marshall McLuhan, “Inside the Five Sense Sensorium”, The Canadian Architect, n. 6, 1961; pp. 49-54. (Riedito in David Howes ed., Empire of the senses. The sensual culture reader, Berg, Oxford-New York, 2005) [Trad. it. disponibile in Materiali didattici]

Han Minglian, “The Appeal of Marshall McLuhan in Contemporary China”, Canadian Social Science, Vol. 7, No. 3, 2011, pp. 1-6

Un volume a scelta tra:

Raymond Williams, Television. Technology and Cultural Form, Collins-Fontana, London, 1974 (ed. it. Televisione. Tecnologia e forma culturale, De Donato, 1981; nuova ed. Editori Riuniti 2000)

Daniel Dayan e Elihu Katz, Media events. The live broadcasting of history, Harvard University Press, 1994 (ed. it. Le grandi cerimonie dei media. La storia in diretta, Baskerville, 1994)

Jacques Derrida e  Bernard Stiegler, Ècographies de la télévision, Èditions Galilee, Paris, 1996 (ed.it. Ecografie della televisione, Raffaello Cortina Editore,Milano, 1997)

Pierre Bourdieu, Sulla televisione, Feltrinelli, Milano, 1997 (ed. or, Pierre Bourdieu, Sur la télévision, Liber-Raisons d'agir, Paris, 1996)

Jean Louis Missika, La fine della televisione, Lupetti, 2007 + Umberto Eco, “Televisione. La trasparenza perduta”, (in Umberto Eco, Sette anni di desiderio. Cronache 1977-1983, Bompiani, 1983) (Copia PDF disponibile nella sezione Materiali Didattici)

Aldo Grasso, La TV del sommerso. Viaggio nell’Italia delle TV locali, Mondadori, Milano, 2006 + Paul C. Adams, “Television as gathering place”, Annals of the Association of American Geographers, Vol. 82, No. 1, (Mar., 1992), pp. 117-135  (Copia PDF della traduzione italiana disponibile nella sezione Materiali Didattici) + Peppino Ortoleva, “Lo spazio dei media” (da Mediastoria; Copia PDF disponibile nella sezione Materiali Didattici)

Massimo Scaglioni e Anna Sfardini, MultiTV. L’esperienza televisiva nell’età della convergenza, Carocci, 2008 (o successive)

Amanda D. Lotz, Post Network. La rivoluzione della TV, Minimum Fax, Roma, 2017 [ed. or. The Television will be revolutionized, New York, University Press, 2014 second edition revised of original 2007 edition]

Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle Web TV, Carocci Editore, 2014

Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (1954-1969), Marsilio, Venezia-Milano, 2016 

Massimo Scaglioni e Anna Sfardini (a cura di), La televisione. Modelli teorici e percorsi di analisi, Carocci Editore, Roma, 2017 (Parti da studiare: Introduzione + Prima Parte (pp.15-106) + Dieci capitoli, a scelta motivata, della Seconda Parte)

Antonia Caruso (a cura di), Queer Gaze. Corpi, storie e generi della televisione arcobaleno, Ed. SErvice, 2020 [Volume distribuito in licenza Creative Commons. Una copia del PDF è disponibile nella sezione Materiali Didattici]

Sergio Rigoletto, Le norme traviate.Saggi sul genere e sulla sessualità nel cinema, e nella televisione italiana, Meltemi, Milano, 2020

Amanda D. Lotz, Pirati, cannibali, e guerre dello streaming, Einaudi, Torino, 2022 (ed. or. Media Disrupted. Surviving Pirates, Cannibals, and Streaming Wars, The MIT Press, Boston, 2021)

 

 

 

Dal momento che il lavoro svolto in aula, durante le lezioni, è parte integrante del programma d’esame, la continuità nella frequenza è caldamente consigliata.

La registrazione all'insegnamento è necessaria: tutte le comunicazioni relative all’insegnamento (cambiamenti di aula o orario delle lezioni, pubblicazione dei testi d'esame, link ai materiali audiovisi utilizzati a lezione, ecc.) verranno inviate dalla docente utilizzando la mailing list delle persone registrate.

Per la registrazione all'insegnamento basta cliccare sull'icona "Registrati a questo insegnamento" che si trova nella barra al fondo di questa pagina. 

L'insegnamento dispone di una sezione sulla piattaforma Moodle (raggiungibile cliccando sull'icona che si trova nella barra al fondo di questa pagina) ove verranno caricate sia le registrazioni delle lezioni svolte in aula, sia i materiali didattici utilizzati a supporto di esse..